REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
IPLAC-UNESCO-UBV
LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN EL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO
ESTUDIANTE: Antonio Bravo. C.I.: v-14.424.574
La Interdiscipliariedad en la Didáctica Educativa:
La Didáctica actual es ese campo de conocimientos resultados de investigaciones que conducen a propuestas teóricas y prácticas relativas al proceso de
enseñanza – aprendizaje, su fundamentación, diseño, dirección y evaluación. La Didáctica como ciencia estudia integralmente el proceso de enseñanza – aprendizaje, es una ciencia social y sus leyes son de naturaleza dialéctica, además posee un objeto de estudio dinámico, complejo y multifactorial.
El objeto de estudio de la Didáctica se ha conformado como resultado de la determinación del conjunto de problemas con cierta afinidad a un encargo social, a la necesidad de formar a las nuevas generaciones de acuerdo a los intereses de la sociedad, lo que determina su objeto de estudio: el proceso de enseñanza - aprendizaje, el cual se manifiesta en la actividad pedagógica.
La actividad del profesor - la enseñanza- y la de los estudiantes - el aprendizaje -, son la expresión interna de este propio proceso, pero no se reduce a ésta; en él están presentes, como esencia, las relaciones más íntimas del objeto que se estudia: las leyes, que constituyen, en última instancia, la expresión pedagógica de las relaciones sociales, que son, como se conoce, la esencia del hombre.
Las leyes que se han logrado identificar en el proceso de enseñanza - aprendizaje escolarizado rigen en todas las características, relaciones y desarrollo del fenómeno al cual pertenecen. Esta cualidad de las leyes científicas posee enorme valor metodológico para comprender, explicar, predecir o planear, conducir y evaluar y hasta investigar el proceso de enseñanza – aprendizaje.
La primera ley del proceso de enseñanza - aprendizaje considera que todo proceso de enseñanza - aprendizaje escolarizado está determinado, en todos sus elementos, por el contexto histórico - social al que pertenece. La segunda ley del proceso de enseñanza - aprendizaje expresa la ley de la unidad dialéctica entre la instrucción y la educación en el proceso de enseñanza – aprendizaje. La tercera ley es funcional y expresa que todo proceso de enseñanza - aprendizaje es un sistema que funciona bajo influencia multifactorial.. La cuarta ley, formula que todo proceso de enseñanza - aprendizaje es una unidad de una diversidad.
Las leyes son inherentes al proceso de enseñanza - aprendizaje y sus principios expresan voluntades sociales sobre este proceso, a la vez dichos deseos no están fuera de la acción de las leyes que se acaban de reseñar. Los principios didácticos deben ser cumplidos; pero a diferencia de las leyes del proceso de enseñanza - aprendizaje escolarizado, que son objetivas e inexorables; a veces, por error profesional, los principios son ignorados o violados.
Por tanto, la interdisciplinariedad constituye una condición didáctica que en calidad de principio, condiciona el cumplimiento de la cientificidad de la enseñanza en tanto se establecen interrelaciones entre las diferentes disciplinas, que se pueden manifestar en las propias relaciones internas de las disciplinas. Desde esta concepción la interdisciplinariedad no se reduce al sistema de conocimientos, incluye además un sistema de hábitos, habilidades y capacidades que deben lograrse como resultado del proceso docente educativo.
Desde este punto de vista, la relación interdisciplinaria puede ser considerada una relación sistémica entre disciplinas condicionada por objetivos comunes. En esa relación sistémica, cada disciplina establece nexos estrechos a fin de lograr el cambio en el interobjeto.
En el plano didáctico, lo interdisciplinar tiene sus manifestaciones en los componentes del proceso docente educativo que constituyen su objeto de estudio: el problema, como situación inherente al objeto y que induce a la necesidad de darle solución. El objeto, es la parte de la realidad portador del problema. El objetivo, como aspiraciones a lograr. El contenido, como los conocimientos, habilidades actitudes y valores que deben ser aprendidos por el estudiante. El método, como la vía y el modo de acción para apropiarse del contenido. El medio, como soporte material. Las formas, como organización y modos de manifestarse las relaciones entre los componentes personales para alcanzar el fin. La evaluación, variación en los estados del sujeto que aprende en su interacción con el objeto del conocimiento.
La didáctica desde la interdisciplinariedad debe estar a tono con los elementos sociológicos que posibiliten sustentar la interdisciplinariedad en el contexto escolar en materia de dirección, ejecución y evaluación curricular que se manifiesta cambiante en algunos casos y por demás desentendida con ella misma
De lo anteriormente expuesto, lo interdisciplinar en la didáctica educativa es indispensable para que sea posible lograr un proceso enseñanza-aprendizaje desarrollador, lo que requiere tanto una enseñenza desarrolladora como un aprendizaje desarrollador, que según Castellanos Simón, Doris y otros (2002): “… es aquel que garantiza en el individuo la apropiación activa y creadora de la cultura, propiciando el desarrollo de su auto-perfeccionamiento constante, de su autonomía y autodeterminación, en íntima conexión con los necesarios procesos de socialización, compromiso y responsabilidad social.”
